지능 검사는 인간의 능력을 객관적으로 측정
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Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 이론다중지능이론은 전통적으로 실시되어 왔던 수리적 측정 개념지능에 대한 하나의 도전이라 할 수 있다. IQ검사에서 높은 점수를 받지 못한 사람이라도 일곱 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰
자신의 소질을 발견하고 창의력을 키울 수 있었다.
② 활동실적 : 본교 특별활동 발표 시 2개의 작품을 제작하여 상영함으로써
전교학생들에게 좋은 활동의 본보기가 되었다.
(3) 이론과 비교점
가드너의 다중지능이론에 비추어 볼 때, 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용
한다. (김경중외, 1998).
가드너는 학부시절에릭슨으로부터 지도를 받았는데, 그가 에릭슨의 이론에서 영향을 받았을 것으로 추측되는 내용을 정리하면 다음과 같다. 먼저 에릭슨은 프로이드가 부모의 영향만을 중시한 것과는 달리 인성발달을 생물학적 차원, 사회적 차원, 개인적인 차원 등 세 가
시대적 특징에 비추어 볼 때
사회적으로는 청소년 비행, 성인의 정신건강과 많은 사회적 부적응의 문제들이 있으며, 교육적으로 인성 및 창의성보다는 지식 중심의 학업을 강조하고 있어 인간 교육, 전인 교육의 부재 현상은 기존의 심리학이나 교육학 이론으로 설명하기에 한계를 갖고 있다
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
다중지능이론은 개인에게 내재된 각기 다른 잠재력을 설명하고 있는 새로운 개념의 지능이론으로 특히 진로교육의 현장에서 개인의 자기이해를 위한 이론적 틀로 주목받고 있다. 이는 이론의 중심