아동의 학업성취 및 자아존중감에 영향을 주기도 한다. 빈곤가족의 부모들은 밤늦게까지 일을 해야 하므로 자녀들과 보낼 시간이 없거나 생화에 여유가 없어 자녀들과의 접촉할 기회가 적어서 아동에 대한 관리감독에 어려움을 겪는 경우가 많다. 그 결과 자녀의 학업성취도 저하 및 학교부적응이 초
교육적 성취에 있어서 학교교육의 역할보다 가정 배경의 영향력이 커질 가능성, 그리고 그로 인한 교육 격차가 다시 사회 양극화를 심화시킬 가능성에 대한 우려를 반영하고 있다.
교육성취에 미치는 가정 환경의 영향
부모의 직업, 소득, 교육수준, 지원 활동에 따라서 학교 경험, 학업
대한 기대감을 갖게 만들고 목격한 이들로 하여금 유사한 반응경향을 불러올 수 있어 집단따돌림이 급속도로 전염될 수 있다.
집단따돌림의 경우 가해자가 특정인이 아닌 다수이고 누가 가해를 했는지 잘 드러나지 않기 때문에 가해청소년이 부모나 교사로부터 제재를 받을 가능성이 적어 집단따돌
성취 관계에 대한 연구결과들에 따르면 사회 경제적 지위가 높아짐에 따라 학업 성취가 높아지는 경향이 있으며 물리적 환경 요인이 학업 성취의 많은 부분을 설명해 준다.(Davis-kean,2005)
1) 사회 경제적 지위(socioeconomic status: SES)란?
- 사회에서 부모의 수입, 직업, 교육수준 등에 의해 결정되는 가족의
성취율과 잦은 학업 결손, 가족의 맞벌이, 병고 등으로 가사, 병치레 등을 분담해야 되는 경우가 많으며 문제행동(흡연, 음주, 약물, 성, 폭력, 가출 등)의 발생률이 높다. 빈곤 환경에서 성장한 아동들은 미래에 대한 기대가 낮으며 이는 빈곤 아동들이 안고 있는 문제들을 더욱 심화시킨다.
Ⅱ. 본 론
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