학습은 사회적 참여가 이루어져 가는 동안에 계속적으로 이루어지는 행위라고 보는 것과 유사한 것이다. 결국 구성주의는 지금껏 전략, 규칙, 법칙이라는 세부적 지식과 기술에 길들어 있는 즉각적이고 가시적인 효율과 효과적인 측면을 강조하는 객관주의적인 패러다임에서는 거의 도외시되어 왔던
사고를 유도하기 위해 이루어지는 교육이다. STS교육이 이루어질 때 주제는 학생들의 관심사에 부합하고 일상생활에 밀접한 것일수록 효과적이다. 이렇게 학생들은 실제적인 문제를 내면화하고 그 문제 해결책을 찾도록 할 때 비로소 개괄적인 정보를 깨닫게 되며 이때 그 정보를 구체적으로 조사하여
사고의 이념을 통한 배움을 가능하게 하는 교육적 지침임.
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Ⅱ. 대학생 봉사학습의 사례
1. 미국
-대학 총장들의 자원봉사 협의체 “캠퍼스 컴팩트”와 봉사학습 제도의 등장-
1985년 브라운대(Brown University), 조지타운대(Georgetown University), 스탠포드대(Stanford University) 등 3개 대학 총장들이 전국
비판적사고의 무시(고차사고력을 함양하지 못함)
3) 교육내용의 미화
불리한 내용은 사실을 생략하거나 유리하게 왜곡하고 유리한 내용은 사실을 과장하고 포장함
※ 시민성 전달모형에 의거한 교육제도의 문제점
1. 부르디외가 주장함(갈등론자)
2. 시민성전달모형은 기존의 질서와 체계를 유
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둘째, 과거와 미래의 맥락에서 목표를 설정해야 한다.
셋째, 달성해야 할 목표와 지시사항을 이해했는지 확인해야 한다.
넷째, 경쟁보다는 협동적인 분위기를 조성해야 한다.
◦ 2단계-과제의 구조화
▸협동학습 과제를 구조화 할 때 교사는 사전에 다음의 5가지 사항을 결정해야 한다.