교육패러다임 전환에 대한 비평적 인식은 교육자의 책임성과 역할에 대한 성찰성을 촉발시킬 수 있고, 이러한 관점과 인식은 사이버교육을 효과적으로 운영할 수 있는 가장 핵심적인 요소이자 방안이라 할 것이다.
Ⅱ. 사이버교육의 개념
사이버교육 혹은 가상교육은 정보통신기술을 기반으로
교육체제로서 이해할 수 있다(한국교육학술정보원, 2003).
2. 사이버학습의 특징
(1) 다수 대 다수 커뮤니케이션이다.
컴퓨터 매개에 의한 사이버교육은 정보 교환과 집단 상호작용이 가능한 다수 대 다수 커뮤니케이션 도구이다. 이 특성은 사이버교육활동의 이론구성, 연구 및 교수 설계에 있어서
교육의 대량 공급과 합리적인 자율학습 체제 등을 통한 교육의 경제적 효율성 제고 등과 같은 특징을 지닌다.
원격교육의 장점으로는 첫째로 첨단의 교육 다중매체를 활용함으로써 교육의 효율성을 제고하고 둘째로 교과 전문가와 교육 프로그래머, 교육공학 및 통신 매체 전문가, 컴퓨터 전문가, 학
정보통신기술을 교육과 접목시키려는 이러한 노력은 계속되어 왔다. 컴퓨터를 매체로 이용한 `컴퓨터 매개 교육(computer-mediated education)`, 컴퓨터 통신 공간을 이용한 `사이버교육(cyber education)`, `온라인 통신학교`, `사이버 캠퍼스`, `가상 대학` 과 같은 용어들이 대거 등장하고 있는데, 이는 이러한 노력