학습자들의 학습권을 침해하는 것이다.
이 처럼 사회과의 실제 수업에서 개인차를 고려한 교수-학습과정이 정착되지 않음을 감안하여, 보다 실제적으로 개인차를 고려한 교육 활동을 전개하고자 도입한 것이 수준별교육과정이다. 수준별교육과정은 현재의 교육 환경 하에서 모든 학습자들의 개인
사회과는 현명한 한국인을 양성하기 위하여 사회 과학을 비롯한 주위의 사회사상에 관한 지식의 이해와 더불어 여러 사회적 상황 속에서 바르게 판단하고 행동할 수 있는 제반 능력과 태도를 익히도록 하는 데 충실해야 한다.
Ⅱ. 사회과수준별교육과정(학습, 수업)의 정의
제 7 차 교육과정에 고시
사회과는 현명한 한국인을 양성하기 위하여 사회 과학을 비롯한 주위의 사회사상에 관한 지식의 이해와 더불어 여러 사회적 상황 속에서 바르게 판단하고 행동할 수 있는 제반 능력과 태도를 익히도록 하는데 충실해야 한다.
Ⅱ. 사회과수준별학습(수업, 교육과정)의 이론적 기초
구성주의는 전통
Ⅰ. 서론
제7차 사회과 심화․보충형 수준별교육과정에 의한 사회과수업은 교육과정의 입안시 밝힌 의도대로 개별화교육과 학습자 중심의 수준별교육이 이루어질 수 있는 효과적인 수업 형태가 될 수 있다. 교육의 질적 평등보다 양적 평등에 치우친 6차 교육과정과 비교해 보더라도 많은 부분
과정은 ‘성격’에서 사회과가 ‘건전한 시민성’의 함양을 위해 존재하고, 기능하는 교과라는 점을 밝히는데 주력하고 있다. 이번, 제 7차 사회과교육과정에서는 정보화ㆍ세계화 시대가 요청하는 새로운 시민적 자질로서 창의성과 바람직한 인성의 함양을 강조하고 있다.
먼저, 학습자 중심 수준별