사회과에서는 오늘날 우리의 생활 모습의 바탕을 이루고 있는 우리 민족의 역사와 활동상을 종합적으로 파악하게 하여, 우리의 현실을 역사적인 시각에서 이해하도록 한다.
Ⅱ. 사회과(사회과교육) 영역별 평가의 내용
1. 지식·이해 영역의 평가
1) 지식·이해 영역의 평가 내용
․사실 지식
사회에 남아있다. 비록 1997년 대통령 선거에서 최초로 평화적인 여야간의 정권교체가 이루어졌지만 사무엘 헌팅턴이 지적했듯이 이것은 민주주의의 시작했다는 지표일 뿐 민주주의의 완성으로 평가할 수 없다. 이것을 가지고 한국의 민주주의가 완성되었다고 주장하는 것은 마치 프랜시스 후쿠야마가
저하, 학습자의 적성과 능력에 따른 교육활동 미비 등의 문제점을 야기 시켰다.
학교단위 책임경영제가 정착되어 가고 있는 영국과 미국의 경우 단위학교에서 가르칠 교육내용의 틀을 제시하고, 개발 및 시행과 관련된 운영을 단위학교에 이양하면서 교육과정 운영 평가를 통해 그 책임을 묻고 있다.
사회과교육과정의 지역화이다.
따라서 사회과교육과정의 지역화의 의미는 국가에서 의도하는 교육과정과 그 지역이나 학교에서 전개한 교육과정간의 간격을 가능한 좁히고 양자간의 관계를 의미 있게 효율적으로 연계하기 위해서 국가 차원에서 개발된 교수목표, 방법, 평가, 운영제도 등을 지역사
교육내용과 내용체계를 개선할 필요성을 제기하고, 개정의 배경요인으로 작용했다.
나. 개정 사회과교육과정은 세계화 및 지식 정보 사회 대비, 저출산 및 고령화 대비, 역사교육강화, 다문화 교육 실시 등의 국가 ․ 사회적 요구를 고려한 교과 목표, 학습내용, 교수 ․ 학습 및 평가방법 등을