발달장애아동 가족을 위한 사회복지서비스 현황 조사하기
3. 사회복지사의 역할
장애아동 가족에 대한 지원 프로그램이 제공되기 위해서는 많은 전문가들이 공동으로 참여하여야 하며, 장애아동 특히 영유아에 대한 교육은 매우 다양한 가족의욕구에 반응적이어야 하는 것이다. 이를 위해서 장애
아동에 대한 개념 규정을 하고 있다. 국제노동기구(ILO)의 지체장애인의 직업 갱생에 관한 권고에서 규정하고 있는 정의를 보면, 장애아동이란 신체적 또는 정신적 결함의 결과 적당한 직업을 확보하거나 그것을 계속 유지해 나갈 전망이 없는 손상을 받은 개인을 말하고 있다. 우리나라의 장애인 복지
장애, 언어장애, 청각장애, 시각장애 중에서 하나 또는 둘 이상의 장애를 가진 사람들을 대상으로 그들의 소질을 최대로 개발하기 위한 교육을 의미한다.
특수교육은 장애아동을 위한 교육과정이므로 단기적이고 구체적인 목표를 설치해야 하는데 그 목표는 대략 크게 두 가지로 제시할 수 있다.
첫
현대사회의 경제적인 수준이 상승하면서 장애인 당사자와 가족들의 욕구도 복잡하고 다변화되어 가는 경향이다. 이를 고려할 때 당사자 중심의 복지 실현을 위한 장애인들의 복지 패러다임도 시대적 분위기에 따라 변화해야 하는 시점임에 틀림이 없다. 그래서 장애아동복지서비스의 실태와 욕구들
장애인이 사회에 받아들여지는 범위를 결정하는 매우 중요한 요인 중 하나이다. 예를 들면, 마음의 벽이 되는 거부적인 태도가 장애인에 대한 태도의 중핵을 이루고 있다고 하는 연구 결과는 일반인의 태도가 장애인의 사회참여를 방해하는 원인의 하나임을 시사하고 있다.
특수 교육이나 사회복지