없는 철학적 가정들에 기반을 두어 도출하게 된다(Royse et al., 2006).
프로그램평가도 진리(클라이언트의 긍정적 변화에 대한 확신)를 찾아가는 과정으로 철학에서 진리를 찾아가는 태도로 볼 수 있다. 전통적으로 경험과 이성에서 하나를 강조하는 충돌에서 현재는 경험과 이성을 혼합하여 접근한다.
사회복지프로그램 개발의 이론적모형은 사회과학 및 보건학에서 주로 활용되는 모형을 적용시켜 설명하고자 한다. 지날 10년 동안 프로그램 개발을 위한 주요 이론적모형으로 세 가지 접근이 활발하게 사용되었다. 주요한 프로그램 개발의 이론적모형으로 형성평가모델(formative evaluation model), 선행
평가하고 고객이 어떻게 사회복지시설을 선택하는지를 측정하고 이해해야 한다. 이러한 면에서 한국서비스품질지수 모형 사례는 서비스 성과평가와 이전에 갖고 있던 기대치와의 차이가 서비스 품질에 대한 만족도를 설명할 수 있다는 파라슈라만ㆍ제이탐ㆍ베리의 모형 사례를 이론적 근거로
평가하기 위한 일련의 원칙이 교육과정 이론에 반영됐다. 교육목표 달성을 위한 학습경험은 학교교육 프로그램의 구성, 개발, 설계, 운영, 평가 등과 관련된 일련의 과정으로 교육콘텐츠로 제시된다. 또한, 일련의 학습 경험 과정이 사회 정치 현상을 유지하고 부분적으로 유지하면서 수단화된다.
2. Tyl
사회에서 그들이 최소한의 인간적인 삶을 살아갈 수 있도록 돕기 위해서는 어떤 서비스와 지지가 필요한가? 많은 부정적인 면이 있지만 입원치료에서는 주거, 음식, 옷, 구조화된 활동들, 약물치료, 정신치료, 재활 등 이론적으로는 모든 서비스를 제공하였었다. 정신장애인이 지역사회에서 생존하고