뒤르켐의 저작은 사회적-과학적 지식에 함의된 실용성에 대해 지속적인 관심을 표시한다.
1). 분업의 기능
분업은 생산력과 노동자의 능력이 결합되는 것이기 때문에 그것은 사회의 지적, 물질적 발전의 필요조건이다.
우리는 분업을 통한 사회적 유대를 다른 종류의 유대와 비교해 보고, 분업
[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
사회에 대하여 함께 관심을 가져보는 계기가 되었으면 한다.
이 글에서 우리는 사회 변동에 대한 정의와 지금까지 나온 사회 변동 이론에 관하여 간단히 살펴보고 고전사회학자들인 뒤르켐, 베버, 마르크스의 사회 변동에 관한 생각들을 원전과 해설서를 중심으로 이야기 하고자 한다. 사회 변동에 관
사회를 바라보는 관점은 문제의 제기, 연구방법, 자료의 해석 등에 따라 여러 가지로 나눌 수 있지만, 크게 보면 콩트(A. Comte), 뒤르케임(E. Durkheim), 머튼(R. K. Merton), 파슨스(T. Parsons) 등으로 내려오는 기능주의, 마르크스(K. Marx)로 대표되는 마르크스주의 또는 갈등주의, 그리고 미드(G. H. Mead)로 대표되는
사회학 교수로 활약했다.
그의 학문적 장점은 마르크스(Karl Marx)와 막스 베버(Max Weber), 에밀 뒤르켐(Emile Durkheim) 등의 고전과 현상학·구조주의·민속방법론 같은 현대 사회이론을 토대로 하여 현대 사회와 자본주의의 현상을 분석한 데 있다.
1980년대 이후 좌우이념 대립 및 그 극복방안을 연구한 끝