두 가지 의미로 쓰인다. '후기'라고 해석하는 경우는 '이성의 기획'이라는
근대성의 개념이 아직도 유효하다고 보는 하버마스(J. Habermas) 계열의
입장을 말한다. 즉, 이성에 의한 근대화의 기획은 실패한 것이 아니라 단지
잘못 적용된 것이며, 이성에 대한 적극적인 이해를 통해 사회적 합리성을
포스트모더니즘 적인 현상의 긍정적인 측면과 문제점을 해석하는 데 있어서의 입장이 통일되지 않고 있다.
어원적으로 포스트(post)와 모더니즘(modernism)의 합성어로 이루어진 포스트모더니즘은 모더니즘과 불가분의 관계를 갖는다. 그러므로, 포스트모더니즘을 이해하기 위해서는 물론, 모더니즘의
사회학 이론 전체로 퍼지면서 사회문화 전반을 정의하는 개념으로 등장했다.
여기에서는 인문사회학 영역으로 포스트모더니즘을 제한하여, 그 역사성과 이론적 배경을 좀 더 설명해 보고자 한다. 포스트(Post)와 모던(Modern)의 조어인 포스트모던은 가장 간단히 현대성에 대한 반발로 이해할 수 있다.
포스트모더니즘적 관점에서 유아교육의 목적과 방향을 재정립하고, 교육의 내용과 방법에 대한 재검토가 필요하다고 본다. 그러기 위해서는 우선 포스트모더니즘의 본질에 대한 정확한 이해가 선행되어야 한다. 본고에서는 포스트모더니즘의 실상과 그것이 교육에 주는 시사점을 알아보고, 아울러 미