사교육비로 지출하는 것으로 나타났다.
2003년 말 한국 교육계발원이 과외를 시키는 이유에 대해서 조사한 바에 의하면 학교 급에 관계없이, 학생과 학부모 모두 “상급학교 진학 때문에”가 가장 높은 반면 교사는 “사회 풍토 때문에”가 가장 높았다.
이 같은 과도한 사교육은 사교육비 지출
Ⅰ. 서론
학교 교육이 특히 서구 근대 사회에서 어떤 특별한 사회적 요구 아래 등장하였다는 인식은 오늘날 대부분의 관련 주체가 받아들이고 있다. 이 사회적 요구가 무엇인가에 대해서는 학교의 정체성과 관련된 문제인 만큼 다양한 설명이 가능하다. 그러나 서구 근대 사회가 부르주아의 주도 아래
변천해 온 입시제도가 그 단적인 예가 될 수 있다. 동시에 우리 사회에는 입시제도에 맞게 발전되어 온 사교육이 존재한다. 대규모의 학원이 있으며, 입시제도의 새로운 내용에 발맞춰 발전한 여러 사설 학원이 존재한다. 이들은 학교에서 이루어지는 공교육에 대항하여 매우 빠르게 발전하고 있다.
경쟁이 우선시 되는 교육상황에서 학생들의 자그만 실수는 용납될 수 없다.
-국가에서 부담해야 하는 공교육비가 세계최고이며, 사교육비도 세계최고라는 불명예를 갖고 있다.
-지식만을 강조하는 입시위주의 교육은 인성교육과 창의력 교육의 부족을 초래한다.
4. "질보다 양을 추구하는 교육"
나누어볼 수 있다.
첫째, 60~70년대의 학원 과외의 성행규제를 위한 중, 고교 평준화정책이다. 당시 비평준이었던 중고교 입학제도는 과외로 인한 과열입시 경쟁을 초래하고 가정경제와의 함수관계가 노출되어 사회계층간 불평등 교육으로 문제시 되어 정책적인 규제로까지 영향을 미치게 되었다.