Ⅰ. 서론상보적교수이론에 들어가기에 앞서서 먼저 그 이론의 밑바탕을 이루고 있는 소크라테스식 대화법, Vygotsky의 근접발달영역, 전문가에 의한 비계설정의 원리, 초인지 전략에 대하여 알아보도록 하겠다.
1. 소크라테스식 대화법(Socratic dialogue)
소크라테스가 아테네의 지식인들과 젊은
학습자의 올바른 행동을 유도할 수 있지만, 이러한 강화는 모두 외적강화라는 점에서 학습자의 자체적인 학습에 대한 동기를 유발시킬 수 없다는 점에 있어서 한계를 갖는다.
2. 효과적인 장기기억으로의 저장방법
정보를 효과적으로 장기기억으로 저장하기 위해서는 유의미한 부호화의 방법이
론이나 사회적 변화와 흐름을 교육과정의 개발과 이해라는 패러다임을 중심으로 설명해 볼 수 있다.
교육과정의 기초가 되는 사회학 이론인 행동주의, 인지심리학, 인본주의, 현상학 등은 타일러, 타바, 가네, 브루너, 보빗 등에 많은 영향을 미쳤다. 여기서 보빗, 타일러, 타바 등을 거치면서 교육과
방법을 끊임없이 모색하고 충족을 위한 행위를 수행.
⑥아동의 주변 환경에 있는 성인은 보상과 처벌을 통해 아동들에게 어떤 욕구 충족 방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신
교수적 지원을 중단하고 학생이 교사가 제공한 전략을 사용하여 스스로 글을 읽고 해석할 수 있도록 유도한다. 이러한 방식으로 이루어지는 교수방법이 바로 상보적교수법이다.
2. 합리적 행동적 정서치료
합리적 행동적 정서치료는 자기파괴적이고 비합리적인 신념을 줄이고 현실적이며 이상