상보적인 교수대화를 사용한다는 것이다.
Palincsar & Brown(1984)에서 소개된 상보적교수법에 따르면, 학생들은 하나의 글을 단락별로 읽어 나가면서 네 가지 읽기 전략을 배우며 연습한다. 수업의 전반부에서는 교사가 이러한 전략 사용의 과정을 명시적으로 시범보이면서 수업에 대한 주도적인 책임을
교사는 과제 해결을 위한 전략적 요소가 어떤 것인지, 언제, 어떻게 적용하는지를 최대한 드러내서 학생들이 그것을 이해하고 학습할 수 있도록 한다.
셋째, 학습초기에는 교사가 과제 해결 활동의 주도적인 역할을 하지만 점차 그 주도권이 학생에게 이양된다. 상보적교수법을 통해 소극적 자세였
법이다. 합리적 행동적 정서치료는 상담자가 내담자의 고민을 수용하며 상담자는 이를 듣고 내담자가 가진 비합리적인 신념에 대해 논리적으로 반박하는 방법으로 이루어진다. 또한, 내담자가 합리적인 신념을 가지고 행동하는 것에 대해 두려움을 느끼게 될 경우 이에 대한 수치심 극복과 모험활동을
문제를 해결하도록 하는 기술을 개발하는 교육과정이며 교육제체”라고 한다. Torp와 Sage(2002)도 문제중심학습을 “복잡한 실세계 문제에 대한 연구와 해결에 초점을 맞추는 경험학습”이라고 정의하면서, 교육과정 조직과 교수전략이라는 두 가지 상보적 과정이 결합되어 있다고 설명한다.