언어적 상호작용인지발달 이론에서는 사회도덕적 인지 능력의 발달은 사회, 도덕적 문제와 관련한 사회적 상호작용, 특히 언어적 상호작용의 특성에 의해 좌우된다고 본다(Berkowitz, Oser & Althof, 1987). 이에 따라 사회도덕적 문제에 관한 토론에서 경험한 인지적 불평형이 아동의 도덕성 수준을 향상시
Ⅰ. 플랜더즈언어상호작용분석법의 의의와 특성
플랜더즈는 교사와 학생의 언어상호작용을 10가지 행동으로 분류하고 각각의 행동에 1번부터 10번까지의 번호를 붙였다. 플랜더즈의 수업 형태 분석의 절차는 10가지의 세부 된 분류 항목이 수업 형태를 분석하는 기준이 되며, 특히 분류 항목의 번호
학습의 정의
Pavlov, Thorndike : 학습을 '자극과 반응의 결합'으로 본다.
K hler, Koffka : 학습을 '통찰에 의한 관계의 발견'으로 본다.
Skinner : 학습을 '강화에 의한 조건화 과정'으로 본다.
일반적 의미 : 학습이란, 경험이나 연습의 결과로 발생되는 비교적 영속적, 지속적인 행동의 변화이다. 단, 생득적
언어학과 문화에 관련된 것이다. 벨기에는 라틴(프랑스어)과 게르만 언어 (네덜란드와 독일어)의 분기점에 지리적으로 위치하고 있다. 그 이유로 벨기에는 세 언어 공동체로 나뉘어진다. (즉 플랜더즈어 사용 공동체, 프랑스어 사용 공동체, 그리고 독일어 사용 공동체). 그리고 개혁의 두 번째 노선은
사회에서 여성들의 경제활동 참여로 많은 영아가 보육시설에서 거의 종일 또래 영아들과 교사와 함께 계획된 일과 속에서 상호작용을 한다. 따라서 어린이집 등의 보육시설에서 교사와 영아, 영아와 영아 간 사이에 자연스럽게 일어나는 다양한 상호작용을 통해서 영아들은 성장하고 발달하는데 큰 영