Ⅰ.서 론
최근 사회의 여러분야에서 통신매체의 활용에 대한 관심이 커지고 있으며, 교육분야에서도 열린교육사회와 평생교육사회를 구현하기 위하여 통신매체를 활용한 원격교육에 대한 노력이 이루어지고 있다.
공공기관은 물론 일반 가정까지 초고속 정보통신망으로 연결함으로써 현재의 전
교육의 특징 (4가지 주요요소)
1 제도적인 근거에 기초
2. 교수자와 학습자의 분리 (시공간적 지적)
3. 동시적으로 비동시적으로 상호작용하는 원격 의사소통 체제
4. 학습자, 학습자원, 교수자를 연결하여 학습경험을 공유
- 한계: 사회기술의 빠른 변화를 제대로 반영하지 못하고 있다. 교사학생의 분
학생들은 이를 실시간으로 청취하거나 녹음 또는 녹화를 해서 학습하기도 하였다. 그러나 최근에는 인터넷이 발달되어 이처럼 초창기의 원격교육이 갖고있는 일방향성을 극복하고 양방향(two-way)의 상호작용이 가능하게 되었다. 학생들은 원격교육을 지원하는 사이트에 접속하여 교사로부터 영상 강의
교수전략 요인
효과적인 원격교육교수자가 되기 위해서는 교실에서 상호작용을 위해 교수하는 것과는 또 다른 것이다. 즉 학습의 효과를 위해서는 교사가 매체의 상호작용적인 본성을 최대한으로 이용해야 하며, 강의식 수업에 대한 유혹을 물리쳐야 한다는 것이다. 교사는 학습자들에게 빈번하게
교육은 흥미와 참여도를 높이기는 하지만 주제에 따른 자세한 설명이 부족해 아쉬움을 남긴다. 그리고 한국보다 미국이 좀 더 다양하고 좀 더 많은 분야에서 원격교육이 사용 되어지는 것 같다. 한국의 고화질 영상이나 다시 보기 기능 등 외국에서 볼 수 없는 점들이 미국의 다양한 문화와 학생들의