, 그리고 인간이 과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 유아교육의 개념과 목표에 대해논하고(15점), 교육활동계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.
교사들이 ‘교사들이 활용할 수 있는 교수자료 부족’이라고 응답한다. (교육과학기술부, 2012). 이에 본 연구에서는 생활주제와 통합한 녹색성장교육활동을 구안하기 위해 각 생활주제에 대한 주제망을 작성하고 그에 따른 활동을 구안하고 적용하였다. 생활주제에 따른 주제망 예시는 <그림1>과 같다.
접근법과 재개념화가 이루어지고 있는데, 특히 교육과 보육의 개념은 통합되고 있는 추세로 보육프로그램이 보호에 중점을 둔 프로그램에서 탈피해 교육적 프로그램이 되고 있다. 과거에는 유치원과 보육기관을 구분해서, 유치원은 중류계층의 유아를 대상으로 하는 교육적 프로그램으로, 보육기관은
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
유아교육의 개념은 여러 학자들의 견해·시대적 배경 등에 따라 달라져왔다. 그래서 한마디로 정의할 수는 없지만 유아교육의 개념을 구체화 하기위해 세 가지 측면, 즉 유치원 교육과 유아교육의 관계, 고전적 유아교육의 개념, 현대적 유아교육의 개념으로 나누어서 살