조기영어교육에 대한 연구들은 초등학교 아동(특히 고학년을 중심으로)을 대상으로 한 조기영어교육의 찬반론과 실태조사에 한정되어 있으며 유아기 아동과 유아교육 기관을 대상으로 한 조기영어교육실태와 유아교육 기관의 교사와 유아기 자녀를 둔 부모를 대상으로 한 조기영어교육인식연구는
<표 2-9>에 의하면 학력 수준에 따라 유치원에서의 영어교육 찬성여부에 대한 부모의 인식은 통계적으로 차이가 없는 것으로 나타났다. 응답한 부모의 학력수준은 “고등학교 졸업 이하”가 22.6%, “대학교 졸업” 67.9%, “대학원 졸업 이상”이 9.5%였으며, “고등학교 졸업 이하”는 73.3%, “대학교 졸업
교육의 실태와 학부모의 인식을 조사한 선행연구들(정승혜, 차지인, 2004; 이정란, 2006)에 의하면 이미 과반수이상의 유아교육기관에서 영어교육을 실시하고 특히 유아교육의 ‘소비자’라 할 수 있는 어머니들이 조기영어교육에 대한 요구가 매우 높은 것으로 나타났다.
한 연구에 따르면 유치원 아
Ⅰ. 서론
현재 우리나라에는 조기교육열풍이 불고 있다. 우리나라 유치원생의 86%가 유치원 방과 후 별도의 한글, 영어, 수학, 피아노등 각종 조기 특기교육을 받고 있으며 일부는 무려 10~12가지의 조기 특기교육을 받고 있다(조선일보: 2001. 1. 6). 또한 조기영어교육을 위해 미국, 캐나다 등의 영어권 국
조기교육은 유전적인 요인+환경+시기의 조화가 잘 이루어질 때 가장 효과적이다.
피아노를 일찍 치게 하거나 영어를 가르치는 것이 조기교육은 아니라고 생각한다. 유아의 발달에 맞는 자연스러운 자극이 조기교육이다. 아기가 태어나면 아기에게 감각적인 기능을 키워주는 감각 훈련을 통해 늘 새로