성인교육참여와 비참여에 관한 연구는 비참여자들의 교육참여 장애요인을 분석하고 이를 제거하여 성인학습자들의 적극적인 교육참여을 유도하는데 의의가 있다.
이러한 연구들은 대부분 개인의 심리적 요인에 집중하거나 사회경제적인 관점에서 이루어졌는데, 성인교육참여와 비참여에 관한 연
성인교육상담은 학습과 관련된 문제를 가지고 도움을 필요로 하는 성인학습자에게 전문가가 도움을 주는 과정으로 이해 하면된다. 이때 중요한 것은 성인교육이 성숙한 학습자의 자발적인 참여로 자기주도적인 학습을 통하여 학습 욕구를 충족시키는 활동으로 인식되어야 하고 자기 주도적인 학습
성인 범죄자나 병자들과 분리되어 일반 가정에 위탁되는 제도가 마련되었다. 산업 혁명과 함께 아동들의 노동력이 값싼 임금으로 요구되기도 하였다. 근세의 아동관은 18세기에 루소에 의해 변화의 조짐이 보이기 시작하였다. 스위스에서 출생한 루소는 자연주의 교육사상가로서 아동 중심 교육 사상
네 말을 듣지 않으니 기분이 어떠니? 다른 친구들이 발표할 때 네가 떠든다면 기분이 좋았을까?’ 라고 말씀하셨다. 그 아동은 ‘아니오’라고 답하면서 자신의 태도를 반성하였다. 이 사례는 선생님은 발표의 자세와 규칙에 대하여 타인의 입장에서 생각하는 도덕적 개념을 적용하여 설명한 것이다.
모델이 적기 때문에 부모교육 필요
4) 아동들이 앞으로 살게 될, 모든 것이 빠르게 변화하고 있고 아동들이 삶의 주체가 되어서 활동하게 될 미래 사회를 준비시키기 위해 부모교육이 필요
5) 부모 자신이 인간으로서의 자기 성취를 이루기 위해서 부모교육 필요
(부모로서 성장할 기회를