사회적 상호작용을 통해서 획득한 후, 우리가 자신을 동기화할 필요가 있는 상황에 있는 자신을 발견할 때, 같은 신호를 우리 자신에게 적용한다.
B. Luria의 연구
Luria는 성인 명령의 내면화에 초점을 두었다. 그는 많은 연구를 통하여 아동들은 5세나 6세경까지 자신의 많은 행동을 언어적
발달은 신체적 성장, 뼈와 근육의 성숙, 신경계의 성숙 등의 결과로서 얻어지는 것이다. 또한 유아의 운동발달 속도나 질적 특성은 유아의 동기, 학습기회, 연습, 성인들의 올바른 지도에 의해 결정된다고 할 수 있다. 이 장에서는 영유아발달1. 인지발달 이론을 대표하는 피아제와 비고츠키의 주요 내용
. 반면에, Vygotsky는 학습자가 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하여 인간이해에 있어서 사회?문화?역사적인 측면을 중시하였다. 따라서 본론에서는 발달이론 중 2가지를 선정하여 이론에 대해 설명하고, 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 서술해 보겠다.
인지발달을 주로 연구하는 학문이다. 인지발달의 연구 목적은 특정 연령 단계에 있는 아동의 지적 수준을 이해하고 기술하며, 연령에 따른 지적수준의 변화요인을 밝혀내고자 하는것이다. 인지이론이 중점을 두고있는 부분은 인간의 내면적 정신과정이다. 이는 인지론이 근본적으로 인간을 능동적인
발달심리학적 연구가 요구되며 이를 위해 에릭슨, 피아제, 비고츠키의 이론 등을 살펴보고자 한다. 이 때 제 3장에서 설명된 기독교 철학이 기본적인 전제가 되어야 한다.
※발달 심리학적 이론과 기독교 교육과의 관계.
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Ⅱ. 에릭슨의 사회 심리적 발달이론
교육은 성장하는 인간을 그 대상으