소집단 학습법이라 하면 보통 6명 내외의 구성원을 한 단위로 하여 학습자가 전원 참여하고, 전원 사고하며, 전원 대화하는 집단 활동을 중심으로 공통된 목표에 대하여 상호 이해하고 협력하는 학습방법이다(윤동근, 1991).
이문숙(1996)은 소집단토의에 대해 "4~6명의 유아가 소집단을 구성하여 15~20분
토의하면서 모둠별로 다루고 있는 문제의 예방과 관련된 표어를 만든다.
③ 모둠별로 ①,②를 포함한 신문을 완성한다.
■ 4차시 : 조별로 만든 신문 발표하기 (발표수업)
① 조별로 3~5분씩 발표한 후 교사가 간략하게 정리해 준다.
② 모든 학생들은 조별로 발표하는 내용을 듣고 학습활동지를
많은 활동들이 이루어진다. 짝끼리 읽기, 이야기의 구조 질문과 이야기와 관련된 쓰기, 낱말 뜻 알고 익히기, 이야기 다시 말하기, 짝점검 등 짝과 팀의 활동에 의해 보상이 주어지며 개인의 보상도 반영된다.
독해의 직접교수 활동은 매주 하루 학생들은 독해 방법에 대해 교사로부터 직접교수를 받는
대해 보다 많은 것을 깊이 있게 학습해 나간다.
-프로젝트 활동은 주로 통합적 교육 과정으로 운영된다.
♡ 통합적 교육 과정이란? 존 듀이는 유아가 흥미 있어 하거나 참여하는 주제들을 중심으로 하거나 참여하는 주제들을 중심으로 교육과정을 조직하는 것을 통합이라고 주장했다. 교육활동
진행은 프로젝트 준비단계를 거쳐 프로젝트 1단계(시작단계), 2단계(전개단계), 3단계(마무리단계)를 거쳐 이루어진다. 프로젝트를 통한 학습활동은 사전에 정해진 특정 내용을 순서대로 이행하는 것이 아니다. 그렇다고 해서 전혀 비구조적인 상태에서 활동이 이루어지는 것 또한 아니다. 토의, 현장 활