분야
hwp2. 소집단 토의의 특징
3. 소집단 토의 학습의 필요성
4. 소집단 학습에서 할 수 있는 토의학습 형태
5. 소집단의 편성 및 좌석의 배치와 운영 방법
1) 소집단 편성 인원
2) 소집단 편성 형태
3) 좌석의 배치와 운영 방법
6. 소집단 토의 진행방법
1) 토의의 준비
2) 토의의 전개
3) 토의의 정리
【 참고자료 】
토의학습이란 공동학습의 한 형태로서 아동 상호간의 의사소통을 통하여 학습활동을 진행하는 과정에서 학습의 사회화를 도모하는 민주적인 학습방법으로 사회교육 분야에서 방법론으로 발전시켜온 토의의 기법을 학교의 학습현장에 적용하여 학습효과를 높여 보려는 의도에서 착안된 학습형태이며(김영훈, 1996), 교사와 학생 간 학생과 학생 간의 의사소통을 통한 토의를 바탕으로 해서 달성하고자 하는 학습성과를 학생 자신이 발견하여 알게 하는 교수법이다(김현진, 1994).
소집단 학습법이라 하면 보통 6명 내외의 구성원을 한 단위로 하여 학습자가 전원 참여하고, 전원 사고하며, 전원 대화하는 집단 활동을 중심으로 공통된 목표에 대하여 상호 이해하고 협력하는 학습방법이다(윤동근, 1991).
이문숙(1996)은 소집단 토의에 대해 "4~6명의 유아가 소집단을 구성하여 15~20분 정도로 학습주제에 대하여 집단별로 자유롭게 토의하는 방식"이라고 정의하였으며, 최미숙(1997)은 소집단 토의학습은 집단구성원끼리의 협동을 통한 학습목표 달성을 강조하기 때문에 협동학습이라고도 부른다고 강조하였다.
• 최영신(2005)「소집단 토의수업을 활용한 인물분석 프로그램이 중학생의 가치관 형성에 미치는 영향」가톨릭대학교 교육대학원 논문
• 박용숙(2000)「소집단 토의학습 활동을 통한 말하기 지도에 관한 연구」충남대학교 교육대학원 논문
• 김두찬(2000)「小集團討議學習을 通한 數學科問題解決力 向上에 關한 硏究」건국대학교 교육대학원 논문
