유아가 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다. 따라서 본론에서는 아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고, 본인이 생각하는 수학교육아이디어를 서술해 보겠다.
수학교과서 1-가(p.70) 활동 1. 축구공 그림 2개와 배구공 그림 3개를 놓아 보시오. 공은 모두 몇 개인지 덧셈 식으로 알아보시오. 2 + 3 = 5
축구공을 나타내는 뺄셈식을 써 보시오. 5 - 3 = 2 이들 두 문장에서 3을 빼는 것은 3을 더해준 결과를 원래대로 되돌려 준다는 의미로 생각할 수 있으며 그 역도 마찬가
수학지도에서는 일정한 지식이나 기능을 교사로부터 아동으로 전달한다는 ‘지식 전달형’의 수업이 많았다. 따라서 자칫 지식의 암기나 기능 등 기계적인 습득의 측면을 강조함으로써 그것이 마치 학교 수학의 ‘기초․기본’인 것처럼 받아들여지는 경우가 많았다. 그러나 최근 수학교육에서의
각보다는 어렵고 지겨운 공부거리라는 느낌을 떠올리는 사람이 많을 것이다. 학교에서 수학공부를 하면서 무엇 때문에 이렇게 어렵고 따분한 것들을 배워야 하는지 회의를 가져보았을 것이다. 이렇게 비실용적으로 보이는 수학적 지식을 무엇 때문에 배워야하고, 심지어 어린 유아기부터 수학교육이
일상생활을 통해 규칙성을 이해한다.
(2) 규칙성 이해를 위한 기초개념
유아가 경험하게 되는 규칙성은 수준에 따라 단순규칙성과 확장규칙성으로 나뉘며, 규칙이 지닌 감각자극을 중심으로 시각적 패턴, 청각적 패턴, 신체•운동적 패턴으로 구분된다.
(3) 규칙성 이해를 돕는 방법과 자료