소통의 양상을 파악하고, 이를 진단하여 문제를 짚어낸 뒤 대안을 생각해 보는 활동이 절실하게 필요하다.
교실 내소통 부재는 세대 간의 문제와 계층 간의 문제가 씨실과 날실처럼 엮여있는 문제이기도 하다. 또한 청소년들에게 학교라는 장소가 단순히 지식을 전달하는 곳만이 아닌 의사소통방식
의사소통의 문제가 어디서부터 시작된 것이고 어디서부터 풀어야 할 것인가에 대한 의문제시
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다양한 소통 상황 중에서도 학생과 교사가 마주치는 시작점이자 가장 많은 빈도를 보이고 있는 일반 교과과목 수업시간 중에 그 실마리가 있을 것으로 생각
2. 연구의 목적과 내용
수업내의사소
- 정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동기나 목표에 의해 결정
③인간 정신활동
Ⅰ. 개요
열린교육운동은 교사들에게 아동들에게 교과내용을 가르치고 지도하는 방법은 이외에도 여러 가지 방식이 있을 수 있으며, 다양한 수업형태를 배우고 익혀서 아동들을 가르치는 것이 중요하다는 인식을 불러일으키는 데 크게 기여하였다. 교과서 위주의 수업에서 벗어나 여러 가지 도서자료
내용을 다루는 것이 적합할 것이다. 물론 정규 수업시간 내에 다문화 교육을 다룰 수는 있지만, 실제 교과서가 전적으로 다문화만을 다루고 있는 것도 아니고 일부로만 다루어지고 있기 때문에 ‘비교과적’이라는 용어를 사용하였다. 쉽게 말해서, 교과적이라는 말을 교과서에서 다룬다는 말로 여기