지도안은 가상의 교수-학습 상황을 전제로 짜여진 것으로서, 요구 분석에 있어서도 가장 ‘일반적’이라 여기어지는 공립 중학교의 영어교육 상황을 전제로 할 수 밖에 없는 한계가 있다. 이러한 한계를 극복하기 위하여 실제 특정 학교의 학생 설문조사를 일부 참조하였으나, 이 설문조사의 결과 역시
수업 방법에 모든 학생들을 맞추려고 하는 것이 아니라 학생들의 특성에 맞게 수업 방법을 맞추는데 둠, 개인차를 고려한 학습 교수과정을 재조직 하고 개선하기 위한 것들로서 새로운 방법 또는 프로그램 계획들로 구체화 시킴프로젝트 방법
(Project method)◎가장 먼저 고안된 방법
-집단적으로 가능한
1. Text: High School English, 2002 (주) 중앙 교육 진흥 연구소
2. Unit: Lesson 5. Monkey’s shoes.
3. Grade: Second grade
4. General Aim
1) Students can understand the main idea after listening dialog. (Listening)
2) Students can ask ‘help’ each other and express ‘uncertainty.’ (Speaking)
3) Students can understand the lesson contained in fable and realize the da
Ⅰ. 교실영어(영어수업)의 분류
1. 기능별 분류
(1) 기본 의사소통에 필요한 교실영어
(2) 정보를 주고받는데 사용하는 교실 영어
(3) 학습자에게 무엇인가를 하도록 유도할 때 쓰이는 교실영어
(4)의사를 표시하거나 판단이나 선호를 표시하고 할 때 쓰이는 교실영어
2. 교실 활동유형에 따른 분류
(1)
수업을 구상해 보았다. 숫자는 시각을 비롯하여 물건의 개수 및 화폐 세는 일 등 우리의 일상생활에서 많이 쓰이므로 필수적으로 알아두어야 한다. 이 단원에서는 수를 묻고 대답하는 표현을 익혀 실생활에서 많이 사용하고자 하고 아이들의 관심이 많은 다양한 동물에 대해서 그것의 이름과 울음소리,