학습자료(수수깡, 바둑알, 타일 등)를 사용하여 구체적인 조작활동을 통하여 기수법의 원리를 자연스럽게 체득할 수 있도록 한다. 또한 기초적인 덧셈과 뺄셈의 지도에 있어서는 형식적인 계산기능의 숙달에 중점을 두지 말고 덧셈과 뺄셈의 의미에 대한 이해와 이용 능력을 길러야 한다.
연산영역의
조작적 활동은 어떤 물리적 대상들 사이의 관계나 그들의 성질(크기, 모양, 순서, …등 양적 성질)을 구성․규명하는데 결정적인 역할을 하며, 수학적 개념은 조작적 활동을 하는 과정에서 자신이 무엇을 하고 있는가를 생각해 보게 하거나 조작적 활동의 결과를 돌이켜 보고 그 의미를 생각하는 반
내용을 분석하여 차근차근 실천에 옮겨야 할 것이다.
민속놀이는 다음과 같은 교육적 가치가 있다.
첫째: 서구화 사조에 밀려 점차 소멸되어 가는 전통문화의 창조적 계승 발전에 기여할 수 있고
둘째: 문화 민족의 당당한 주인으로서 긍지와 자부심을 가지게 하며
셋째: 물질 위주의 사회 풍토에서
Ⅰ. 서론
80년대 후반부터 90년대 중반까지 NCTM에서 내놓은 규준(standards)들은 수학교육의 발전을 위한 하나의 지침서라고 볼 수 있다. 그 내용은 대체로 어떠한 수학을 학생들이 학습해야 하는가? 학년을 초월하여 수와 연산영역의 학습은 다음과 같은 세 가지 측면에서 수와 연산 감각의 발달을 촉진시
수와 연산에 대한 이해, 수 감각을 기르기, 산술적인 계산을 능숙하게 하는 것 등이 초등학생들을 위한 수학교육의 핵심이라고 보고 있다. 우선 학년을 초월하여 전체적인 측면(수학 교육 과정 기준)에서 모든 수학 수업 프로그램은 수와 연산영역에서 학생들이 수와 연산 감각의 발달을 촉진시켜야 한