이기숙은 수개념 구성은 어린이의 정신적 발달에서 나타나는 논리성의 구성과 함께 나타난다고 하였다. 즉 수 조작은 구슬을 세고 사물을 분류하고, 길이나 높이에 따라 서열 하는 간단한 외적 활동에서 발달한다. 학생들은 일상생활에서 개수를 헤아리는 경험을 많이 가지게 된다. 정신지체 학생들이
수업 설계 면에서 상이하다.
객관주의 입장에 의하면 교수 설계는 학습자의 객관적인 이해를 이끌어내기 위한 교수 활동에 중심을 두며, 가르칠 지식을 선정하고 분석하는 것이 주된 활동이 된다. 그러나 구성주의는 객관주의에 대한 대안적 인식론을 제시한다. 지식의 독립된 개념을 포기하고 경험적
학습자에게 의미 있는 학습이 되도록 하는데 중요한 역할을 하게 된다.
4. 인지갈등 학습의 구분
인지갈등 학습모형은 선 개념과 학습할 개념간의 관계 유형에 따라 확장형, 상호전환형, 혁명형 개념변화로 구분한다. 확장형 개념 변화는 새 개념이 기존 인지구조가 가진 개념보다 높은 수준의 개념일
수 있다. 과학으로서의 설계는 이론적 연구와 함께 설계활동의 궁극적 목적인 실천적 적용을 포함한다. 다시 말해서 그러한 실천적 적용을 전제로 한 설계활동을 하기 위해서는 과학이 하나의 이론적 토대가 될 수 있다는 것이다. 이렇게 볼 때, 수업 설계는 하나의 창조적 과학으로 상정될 수 있는 것
학습모형
․ R.Gagne의 학습조건이론
․ 핵심적인 원리와 심층적인 내용 중심의 수학/과학 학습서, 탐구 활동 중심의 교과서 및 학습지
․ 눈높이, 프로그램 학습지
․ 학습자가 중심인 수업 진행
․ 교사가 학습자의 동기를 유발하고 해당 과제에 대한 핵심 원리 및 정보를 제공하