수학사를 수학교육에 이용할 때의 이점
알고리즘적인 계산 수학을 반성하여 개념적 사고를 고취하는데 이용할 수 있다.
교육과정 구성에서 ‘자연스러운’ 내용 배열의 준거가 되며, 학습-지도에서 수학적 아이디어의 발달 과정을 따름으로써 자연스럽게 그 이해를 도울 수 있다.
수학의 역사적 발
ꡐ수학적 힘ꡑ이란 비정형적인 문제를 푸는 다양한 수학적 방법을 효과적으로 사용하는 능력뿐만 아니라, 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 개인적인 능력을 말한다. 수학을 숙달된 기술이나 개념 이상으로서 보는 인식에 기초를 두며 수학을 탐구하고 추론하는 방법, 수학에 관한 또는
수학사를 수학교육에 도입하는 수학 학습을 뒷받침해주는 역사 발생학적 원리와 그에 대한 비판에 대해 알아보았다.
2장에서는 수학교육에서 수학사의 역할부분에서는 수학사 지도의 필요성과 수학사를 도입한 수업의 교육 효과, 지도방법에 대해 서술하였다.
3장에서는 수학사를 활용한 수업의
수학교육에서의 협력 학습, NCTM 1989년보 제 21 장). 소집단 학습에서 학생들은 자기의견이나 생각을 털어놓고 모르는 것은 서로 일러주고 협력해 가면서 문제를 해결한다. 이것은 인지적인 학습에서만 국한해서 성과를 올릴 수 있는 것이 아니고 인간적인 면에서도 서로 이해하고 그 이해를 통해서 노력
교육 활용의 시사점을 보면 학습자가 주제를 해결하기 위하여 계획을 세우고 학습을 진행하면 처음에 제시되거나 본인이 정한 대과제를 해결하는 과정에서 자기 주도적 학습력에 의한 학습력 향상과 창의력 과 탐구력을 향상을 크게 신장시킨다는 이론으로 학습 절차의 맨 마지막에는 자신이 수행 과