수학공부를 하면서 무엇 때문에 이렇게 어렵고 따분한 것들을 배워야 하는지 회의를 가져보았을 것이다. 이렇게 비실용적으로 보이는 수학적 지식을 무엇 때문에 배워야하고, 심지어 어린 유아기부터 수학교육이 필요한 것일지 생각해보자. 수학의 본질은 세상의 이치가 어떻게 돌아가는지, 사물이 어
1. 서론
유아기 수학교육내용에서 ‘공간과 기하’ 는 ‘수와 연산’ 과 함께 중요한 두 축 중의 하나가 된다(NCTM, 2000). 공간관계에 대한 감각이 뛰어나고 기하학적 사고력을 지닌 유아들은 심화된 수학적개념들을 학습할 수 있는 준비가 보다 잘 이루어지며, 유아기가 공간능력의 발달에 매우 중요
유아수학교육의 정의
유아수학교육은 유아를 대상으로 수학교육을 시행하는 것이며, 수학교육은 수학적내용을 교육하는 것이다. 수학교육은 수, 양, 공간도형에서의 관계를 인지하고 추론하며 문제를 해결할 수 있도록 지도하는 것을 말한다.
유아를 대상으로 한 교육은 유아기의 발달적 특성을
유아를 독립된 인격체로 보고 유아의 능력을 고려하여 유아의 인지적 발달을 배려하는 환경을 조성해주어야 한다.
유아가 무슨 생각을 하는지 정확히 파악하고 여러 물건으로 직접 설명하는 말로 개념을 명확하게 해 주어야 한다. 이렇게 수학의 기초개념을 재미있게 학습한 유아들은 측정에 대한 공
수학교육에 적용하면, 아이들이 수학적 정보를 어떻게 받아들이고 기억하는지에 대한 이해를 깊게 할 수 있다. 따라서, 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육의 내용, 정보처리이론의 교수-학습방법을 설명하고 이러한 학습이 유아의 수학교육에 주는 기여와 그 비판점에 대해서 논의해 보겠다.
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