수행평가는 학생이 지식의 기억을 능력을 평가하는 것이 아니라, 과제의 수행을
통해서 자연스럽게 나타나는 인지기능을 평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구가 다양
한 학생들의 다양한 기능을 보다 세밀하고 정확하게 평가한다. 이러한 평가는 교육과정의
한 부분으로서 교육과정의 정상적
평가이지만 그 준비기간이 짧았고, 수행평가문항을 출제할 시 검증된 절차를 교육부에서는 제시하지 못했기 때문에 이와 같은 많은 문제를 양산하게 되었다고 본다. 이에 본 연구에서는 실제 사례를 들어 현행되는 수행평가의 실태와 그 문제점을 파악해보고 그에 대한 해결방안을 모색해 보고자 한다
평가의 객관성 문제, 대행업체를 통한 과제수행 등 그 문제는 여러 국면에서 일어나고 있다. 그렇기 때문에 우리 조는 아직까지도 많이 지적되고 있는 수행평가에 대해서 관심을 가지고 현재 실태들을 조사하고 그 해결방안들을 생각해 보았다.
Ⅱ. 본론
수행평가로 인한 폐해들과 문제점을 언급하
평가에서 벗어나 의사소통 능력을 기르기 위한 실제 상황에서의 평가방식으로 전환되고 있는데 이것은 독일어 수업 현장에서의 수행평가 도입으로 구체화 되고 있다.
많은 효과가 기대됨에도 수행평가가 실제 수업현장에 적용되기 위해 시급히 해결해야할 문제점들이 있다.
첫째 학급당 학생수를