나눌 수 있을 것이다. 심화, 보충 소집단을 나누는 준거는 교사의 판단에 의존할 수도 있고 학생의 희망을 참작할 수도 있다. 또 반드시 지필 검사를 하지 않더라도 간단한 평가를 통하여 40% 이하 목표 달성자는 보충 조, 80% 이상 목표 달성자는 심화 조, 그 이외는 기본 조 등으로 나눌 수 있을 것이
영어를 가르쳐 국제화와 세계화에서 앞장서 보겠다고 개정하는 교육과정이 제대로 운영되어 영어교육과 관련한 모든 일들이 뜻한 대로 성취되도록 의사소통 능력 신장을 돕는 영어과 교수-학습방법을 교육과정의 운영, 지도 교사의 지도 능력 함양과 지도 방법 개선, 학생과 학부모의 의식구조 전환
평가방법이 요구되면서 영어수행평가의 도입 필요성이 강조되었다.
영어수행평가의 개념은 언어를 통해서 이루어지는 '과제' 또는 '과업'(task)의 개념에 의거하여 정의되어야 한다고 볼 수 있다. 실제로 영어독해 시험에서 주어진 글을 읽고 다지선다형에서 답을 고르는 것도 영어독해 문항에 대한
학생이 실제 상황에서 어떻게 문제를 해결해 나가는지를 평가함으로써 창의력을 키워주는 것이 목적이다. 현재 교육부는 과목마다 수행평가 점수를 30% 이상 반영토록 권장하고 있다.
2. 수행평가의 개념과 특징
(1) 개념
① 교사의 측면
수행평가란 교사가 학생들이 학습과제를 수행하는 과정
영어수준이 혼합되어 있기 때문에 협동학습을 하여 아이디어를 영어로 표현하지 못하는 학생이 있을 경우 함께 생각해 볼 수 있도록 한다. 또한 영어를 잘 하지 못하더라도 기발한 아이디어를 생각해 내어 활동에 도움을 줄 수 있기 때문에 모든 학생의 참여를 이끌어 낼 수 있다.
7. 평가계획 : 관찰