Ⅰ. 슬기로운생활교육의 성격
첫째, 저학년 학생들이 일상 생활의 장과 활동을 중심으로 사회 및 자연현상을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 능력과 습관을 몸에 익혀 바르게 생활할 수 있는 기초적인 자질을 길러주는 교과
둘째, 저학년 학생들이 사회와 자연 현상에 관심을 가지고 주위에서 일어나
교육 개혁이 이루어지지 못했음을 주장한다. 전통적인 학교체제와는 전혀 다른 교수-학습 활동, 교재, 학습자로서의 새로운 경험 등을 가능하게 하는 대안적 학교체제로서 사이버 교육체제를 제안하고 있다. 연구에서 제시된 사이버학교는 독립된 교육체제의 하나로, 대안적인 성격과 동시에 지원적인
교육 개혁이 이루어지지 못했음을 주장한다. 전통적인 학교체제와는 전혀 다른 교수-학습 활동, 교재, 학습자로서의 새로운 경험 등을 가능하게 하는 대안적 학교체제로서 사이버 교육체제를 제안하고 있다. 연구에서 제시된 사이버학교는 독립된 교육체제의 하나로, 대안적인 성격과 동시에 지원적
학생들이 학교 밖에서 전문의사로 활동하는 동안에 스스로 성찰하는 능력을 키워주기 위하여 문제중심학습방법을 개발하였다(Barrows, 1994). 대부분의 의대에서 지식을 제공하는데 치중한 반면 Barrows(1994)는 의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할
교육효과에 대한 직접적인 측정의 곤란성
④Campbell의 견해
교육조직이 제공하고자 하는 서비스의- 중요성과 공개성
교육조직이 서비스를 수행하는 데 있어 활동의- 복잡성과 친밀성
교육조직에서 종사하는 사람들의 특성에 따른- 전문성
교육조직의 활동을 평가하는데 있어서의- 난이성
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