하거 나, 언어적 표현을 하게 한다.
④ 형태와 색에 대한 인지가 이루어지도록 지도되어야 하며, 이런 지도를 바탕으로 여러 가지의 형태와 색깔을 언어나 그림으로 표현하게 한다.
⑤ 점토, 모래, 나무 조각 등을 이용하여 여러 가지를 제작하게 한다. 특히 시각장애유아들은 점토공작을 좋아한다.
아동 및 특수교육의 개념
-우리나라 특수교육진흥법에서는 특수교육의 대상자를 시각장애, 청각장애, 정신 지체, 지체 부자유, 정서장애(자폐성 장애 포함), 언어장애, 학습장애등 7개영역분류
-특수아동은 장애아동과 같은 의미로 지적 특성, 감각 능력, 신경근육, 혹은 신체적 특성, 사회 혹은 정서
장애유무를 판단하기 위해서는 안경, 콘택트렌즈를 착용한 후 교정시력으로 측정을 한다. 일반적으로 시각장애인은 교정시력이 0.02이하인 사람을 말하는데, 전혀 보이지 않을 뿐만 아니라 빛의 구별도 되지 않을 경우는 전맹 또는 완전실명이라고 하고 이러한 아동은 촉각이나 청각으로 학습 할 수밖
분류할 수 있다.
(1) 지적 발달의 과진 또는 지체를 보이는 천재아와 정신지체아
(2) 의사소통능력에 장애가 있는 언어장애아
(3) 감각능력상의 결함이 있는 시각장애와 청각장애아
(4) 신체적 문제가 있는 운동장애아, 신체허약아, 신체부자유아
(5) 여러 가지 장애를 함께 가지고 있는 중복 장애아
유아들의 건강생활에 관련한 교육에 좀더 신경을 많이 써야 되겠다는 생각이 들었다. 우리 장애아동들의 상태를 잘 파악하고 그들에 알맞은 생활습관을 기를 수 있도록 지도함에 더욱 정진해야할 것이다.
Ⅱ. 장애영유아의 특성유아의 정서는 경과 시간이 매우 짧으며 2~3분 정도로 나타났다가 갑