교육의 목적은 일반교육과의 공통성과 특수교육대상 아동이 가진 특수성을 고려하여 사회생활에 필요한 지식과 기능을 가장 적절한 방법으로 교육시켜 아동들이 각자의 능력을 최대한 발휘하여 사회생활에 기여하고 행복한 삶을 영위하도록 하는 것이다. 그러므로 교육 대상자의 장애 정도·유형 등
시각장애는 선천적 혹은 후천적 원인에 의해 발생하는데, 확실히 구별할 수 없는 불분명하거나 그 원인이 어디에 있는지 알 수 없는 경우도 있다. 시각장애의 원인으로는 백내장, 녹내장, 트라코마 등 여러 질병이나 안구에 이물질, 화상, 화학물질에 의한 손상 또는 천공 등 안구부 외상에 의하여 발생
장애를 가직 있지만 인간 자체로는 존엄하고 가치로운 존재임을 인정하게 된 것을 의미합니다.
(1) 시각장애
시력에 기초해서 볼 때 우리나라의 경우 0.04-0.3사이의 시력인 경우 약시학급 대상이 됩니다. 그러나 교육적으로 정의를 내릴때는 점자ㆍ촉각ㆍ청각 매체를 통해 교육해야 하는 아동을 맹, 광
장애(Hearing impairment and deafness)는 농(deaf)과 난청(hard of hearing)으로 분류되는데, 농은 증폭장치를 하더라도 입으로 말하는 언어를 처리할 수 없을 만큼 심한 청력손실인 경우를 말하며 난청은 농보다는 적은 청력손실을 말한다.
청각장애아동에게 가장 큰 교육적 문제는 “의사소통”이다. 시각 정보도
장애가 있는 언어장애아
③ 감각능력상의 결함이 있는 시각장애와 청각장애아
④ 신체적 문제가 있는 운동장애아, 신체허약아, 신체부자유아
⑤ 여러 가지 장애를 함께 가지고 있는 중복장애아
이러한 분류의 근거는 특수교육의 형태나 관련 서비스의 문제에 근거한 분류이기는 하지만 일부