1. 창작 및 창작교육의 개념
창작교육은 굉장히 넓은 범주의 개념이다. 창작이라는 말 자체가 여러 행위에 골고루 적용될 수 있는 말이기 때문이다. 주체의 창조적인 행위와 결부된다면 어떤 행위에도 창작 개념이 적용된다. 하지만 문학교육에서 ‘창작교육’이라 했을 때 ‘창작’은 ‘문학을 매개
시(literacy)를 미디어로 확장하여, 모든 종류의 의사소통 수단을 기반으로 접근하고, 분석하며, 평가, 창조, 행동하는 능력으로서 미디어 리터러시를 정의한다. 유아에게 있어 미디어 리터러시는 발달적으로 적합한 미디어에 접근, 참여 및 탐색, 이해, 비판적 탐구, 평가, 창작하는 기초 능력이라 정의될
프로그램은 이태리 북부 에밀리아 로마냐 지방의 레지오 에밀리아 시에서 현재 22개의 유아학교와 13개의 영유아센터로 구성된 시립유아교육체제가 운영하는 교육과 사회적 서비스의 개념을 연합한 높은 질의 통합적 프로그램이다. 이 자료는 레지오 에밀리아 프로그램을 정리, 분석한 A+ 레포트이다.
시킨다면, 현대적인 현실 내용의 날카로운 도전을 충분히 받아낼 수 있는 새로운 시형식의 보고가 될 수 있다고 보았다. 이정원,「김지하 서정시 연구」, 경희대학교 교육대학원, 1994, p. 14 참조.
그리하여 이를 직접 창작을 통하여 제시하고자 하였고, 마침내 그가「담시」라고 명명한 새로운 장시를
시를 쓰기도 하였다.
토마스 그레이는 1716년 12월 26일에, 런던 콘힐에서, 태어났다. 그의 형제들과 누이들은 어렸을 때 사망했고, 정신적으로 불안정한 아버지는 어머니를 괴롭혔다. 모자를 만드는 그녀의 사업은 명성 있는 이튼 학교와 캠브리지 대학에서 교육 받는 아들을 물질적으로 도움이 되었다.