Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
어떤 학자가 19세기를 일컬어 인류역사상 가장 많은 변화를 겪었던 시기였다고 주장한 적이 있다. 즉, "19세기의 한 세기 동안의 문화 및 사상의 발전은 지나간 18세기 동안의 그것보다도 크고 많았다"는 것이다. 당시의 사회적 상황에 대해서 몇 가지만 살펴보면 이
Ⅰ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 페스탈로치(페스탈로찌)
스위스가 낳은 정열적 교육실천가, 위대한 교육사상가 페스탈로찌(J.H. Pestalozzi,1746~827)의 교육이론은 여러 측면으로 음미되고 있다. 그의 민중교육론을 그의 사상 중 가장 귀하다고 평가하는 사람이 있다. 종래의 교육은 중산층이
Ⅰ. 루소의 자연주의 교육
1. 기본이념
1) 자연주의
루소의 자연에 대한 의미는 다의적이라 할 수 있다. 그래서 연구사의 시각에 따라서 자연의 개념을 여러 항목으로 분석하고 있음을 알 수 있다. 그만큼 루소에게서 자연사상은 그의 사상의 중심이며, 종합적인 성격을 갖는 것이다. 자연사상에서 출
신인문주의의 교육특징
- 근본 : 고전문화에 대한 동경과 인간성 회복.
- 신인문주의 특징
① 그리스의 문학과 사상, 인간관, 세계관 부활
: 구인문주의는 그리스문화를 계승한 로마문화를 재생한 문화. 그리스문화의 순수성을 그대로 부활시키고자 함.
② 형식보다 정신과 내용 중심
: 고전속에
신인문주의는 고전 문화에 대한 동경과 부활이라는 점에서는 르네상스 인문주의와 출발이 같다.
- 신인문주의는 고대 그리스 문화의 정신과 내용을 부활하려 했고, 특히 고전에 포함된 정신 속에서 스스로의 인격을 균형 있게 발달시키는 것을 교육의 이상으로 삼았다.
(3) 교육방법
헤르바르트는