첫째 교사 1인이 담당하고 있는 수업과 대상 학생수가 과다한 실정이다. 예를 들어 현재 고등학교 미술과 교사 1인당 평균 200-300명 정도의 학생을 지도하고 있으나. 수행평가는 학습자의 수행과정을 관찰하고 그 관찰 결과를 평가하는 것인데 학생 수 과다로 제대로 된 평가가 어려운 실정이다.
둘째
지침서를 발간하여 일선 학교에 보급해야 한다는 판단아래 국립교육평가원에서 ‘수행평가의 이론과 실제’라는 수행평가에 관한 단행본을 국내에서 처음으로 발간하여 일선 학교와 교육행정당국에 널리 보급한 것이 수행평가를 대중적으로 확산시키는 데 결정적 공헌을 한 것으로 평가할 수 있다.
Ⅰ. 서론
이제까지의 일제식 교실수업은 학습자를 중심에 놓기보다는 교사 중심의 단순 암기식의 주입식 교육이 대부분이었다. 학습자의 자기주도력을 신장하고 문제해결력을 키우기 위한 수업 형태 가운데 하나로 그동안 검토 대상이 되어 왔던 전통적 소집단 협동학습은 학습자가 교실 내에서 동료
3) 평가도구의 제작
평가상태가 선정되면 이를 측정하기 위한 평가도구를 제작하여야 한다.
(1) 평가도구의 제작방법 ① 필답고사: 필답고사의 문항 유형은 피험자의 반응 형태에 따라서 선택형과 서답형으로 분류되고, 채점방식에 따라 객관식과 주관식으로 분류된다. ㉠ 선택형 문항: 필답고사에서
I. 서 론
영유아보육서비스의 수요가 급증하게 된 것은 가족제도의 핵가족화와 여성의 권익이 신장된 데에 대한 산물이라고 할 수 이다. 현대의 가족기능은 가족구조의 변화, 출산율의 저하와 고령화, 여성의 사회참여 기회증가 등등으로 인하여 급변하고 있다. 이러한 변화의 양상은 노인복지서비스