모색되게 되었다. 구체적으로 사회적, 국가적 노력의 일환으로 제공되고 있는 것이 보육서비스라 할 수 있다. 본고에서는 보육기관평가인증영역중보육환경 운영관리 보육과정 영역에 관한 필요성과 평가 주안점 기준방법등을 영유아 발달과 바람직한 운영에 초점을 두어 기술하고자 한다.
따른 보호 대상자 자녀, ③ 국민기초생활보장법 제24조에 따른 차상위계층 자녀, ④ 장애인복지법 제2조에 따른 장애인 중 보건복지가족부령으로 정하는 장애등급 이상에 해당하는 자의 자녀, ⑤ 그 밖에 소득수준 등을 고려하여 보건복지가족부령으로 정하는 자의 자녀 등이다(영유아보육법 제28조)
필요성을 인식함에 따라 새로운 길을 모색하기 시작했다. 그 출발로 그동안 비인가였던 전문대학교육협의회가 1989년 9월 5일에 정식으로 사단법인 인가를 받고 1995년 12월 29일에는 한국전문대학교육협의회법 제정·공포 (법률 제 5070호)하는 등 활발한 활동을 펼치기 시작했다. 90년대 들어 꾸준히 제자
교육을 실시한다는 사회의 불만 섞인 목소리가 주축이 되고 있다. 점차 학생들 사이에서도 대학에서 배운 것은 사회생활에 써먹기 힘들다는 인식이 퍼지고 있으며 취업을 위해 졸업 후 다른 학과로 재입학을 하거나 대학 밖의 새로운 형태의 교육훈련, 양성기관등을 찾아 실질적이고 전문적인 기술을
000)는 보육시설평가 인정제 도입의 필요성을 제기하면서 보육의 질 관리체계의 문제점을 다음과 같이 지적하였다.
첫째, 보육시설 설치기준은 영유아보육법 시행령 제 7조에서 시설의 입지 조건, 시설의 규모, 구조 및 시설, 장애아 전담 보육시설의 설치기준등이 매우 간략하게 게시되어 있다. 이러