교회는 이에 적응하는 행정적인 체제를 갗추지 않으면 안된다.
오늘날의 한국교회는 신학과는 무관한 학문에서 개발한 프락시스(Praxis)의 방법을 무비판적으로 받아들이고 있는것은 큰 문제로지적되고 사회학, 심리학 등 행동과학의 프락시스를 교회의 그것으로 오용하고 있음이 지적되고있다. 더구
및 사회성 발달과 같은 맥락 속의 이야기가 된다.
청소년기는 모두 발달이 완료되는 시기이다. 특히 이 시기에는 성적 발달이 촉진되고, 나에 대한 의식과 타인에 대한 의식이 균형과 조화를 이루어 가는 사회성 발달이 급격하게 이루어지는 시기이다.
ⅰ) 청소년의 도덕성 발달
a) 도덕
Département)에 사범학교를 설립하며, 도덕과 종교교육을 강화하여 미래시민양성에 둠. 초 중등교육을 분리
1850년 - 특권층에 제한된 교육받을 권리를 모든 사람에게 개방 시키고, 카톨릭 교회의 교육에 대한 책임이 왕에게로 넘어갔다.
1870년 - Jules Ferry는 구제도를 개혁함. 교육의 우선권, 인간
실천을 지원하는 학문으로, 교사의 수업·생활지도·학급경영에 대한 이론적 근거를 제시
8.교육방법학
①수업설계 : 수업목표를 학습자들에게 효율적으로 성취시키기 위해, 수업의 여러 과정을 체계적으로 계획하는 과정.
②교수-학습이론 : 주어진 목표에 도달하기 위해 ‘학습이 잘 일어날 수 있도
중심 정책, ‘개발독재’를 추동시키는 이데올로기를, 문화적 힘을 구축했다. 이러한 이데올로기에 힘입어 그동안 한국사회는 성장에 따른 ‘평등신화’를 체화시키면서 별 큰 위험이 없이 지속될 것으로 믿었지만, 그 반대로 이러한 온 과정은 환경적 위험과 사회관계의 와해, 문화적 위기 등 사회적