교육의 질은 교사의 전문지식, 지적능력, 그리고 교수기술과 밀접한 관계가 있다. 따라서 협력적 실행연구를 통한 교사교육의 확산을 통해 지속적 전문성 개발이 이루어질 수 있도록 체계적으로 연구되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 실행연구는 학교현장의 교사들에게 왜 필요한지 설명해 보겠다
학교현장의 목소리에 더욱 귀를 기울여서 현장의 느낌이 더 반영되도록 했으면 한다. 학교실정에 안 맞는데 지시가 그렇다고 무조건 따르는 것은 오히려 교사들의 수업만 방해할 뿐이다. 현장의 목소리와 연구진들의 철저한 피드백이 이루어 질 때 교육정책의 효과는 클 것이라고 보여 진다. 너무 많은
1. 들어가며
오늘날 학교현장에선 수업을 위한 기본질서가 무너지고 학생과 학부모의 거센 항의에 교사의 안전마저 위협받고 있다는 우려가 높다. 또한 공교육에 대한 불신은 사교육 팽창으로 이어지고 무분별한 교육이민이 유행처럼 번지고 있는 실정이다. 공교육에 대한 회의가 심화되고 있는 이
현장교육연구의 개념과 특성
1. 개념
현장교육연구란 ‘교육현장의 개선을 위하여 교육실천가들이 수행하는 연구’라고 정의 하며 실천연구 또는 실행연구하고도 한다. 일반연구가 일반화에 초점을 맞추고 널리 적용할 수 있는 원리 발견에 노력하는 것과는 달리 현장연구는 현장의 문제해결 또
결정해야 한다. 정보 교환의 경우도 마찬가지로 누구에게, 언제, 어떤 정보를, 어떤 방식으로 할 것인지 그 과정을 학습자가 스스로 설계해야 한다. 이와 같이 인터넷을 이용한 수업에서의 학습자는 수동적인 역할에서 벗어나 자신의 학습에 대하여 계획하고 능동적으로 실행하는 역할을 수행한다.