2. 학습장애의 정의
학습장애에 대한 정의는 매우 다양하게 나타나고 있으며 또한 특수교육에서 가장 많이 언급되고 있는 논제 중 하나이다. 여기에서는 가장 많이 활용되고 있는 미국연방정부의 정의와 미국학습장애협회의 정의를 중심으로 제시하기로 한다.
먼저 미국연방정부의 학습장애에 대
학습 기능검사(KEDI)
목적 : 학습능력과 수행정도를 평가하는 검사
대상 : 유치원-초등학교 6학년, 능력이 부족한 장애아동
이용 : 학습수준 파악, 학습 진단배치에 이용, 선수학습 능력 및 학습결손 파악
③ 그 외
시지각발달검사 : 읽기/쓰기 문제 아동의 문자학습 준비기능 측정
Ⅰ. 학습장애
1. 정의
미국 장애 아동자문위원회(national advisory committee on handicapped children)에 의해 학습장애가 정의되었으며, 그 정의는 1969년에 개정된 미국의 학습장애법에 편입되었다. 1977년에는 학습장애 아동의 정의와 판별규칙이 미국의 관보에 게재되었는데, 이 규칙은 특정학습장애(specific le
Ⅰ학습장애의 정의
※학습장애는 정신적 지체나 시각적·청각적 장애, 정서적 장애 또는 극단적인 환경적 문제가 주 요인이 아니면서 읽기, 쓰기, 의사표현, 산수, 어휘력에 결함을 나타내는 아동 (1962년 사무엘 커크)
※듣기, 생각하기, 말하기,읽기, 쓰기, 철자 또는 산수의 불완전한 능력 - 시각장애,
1. 정의:
말하고, 듣고 ,쓰고, 생각하고, 읽고, 셈하고, 사회성을 발휘하는데 있어 아동의 능력과 성취도 간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있을 때 그리고 일반적으로 지능검사로 측정되는 지적 능력과 성취검사로 측정 되는 실제 수행간에 큰 차이가 있을 때 즉 평균이상의 지능을 가지고 있