아동의 연령을 만5세로 잡은 것은 이 시기의 아동들의 사회성이 활발하게 진행∙발달하기 때문이다.
표집한 어린이집에서는 모두 연세개방주의 교육과정을 교육 프로그램으로 실시하고 있었다. 관찰 시, 학급의 교사 대 아동 비율은 각각 1:9이었다.
2. 연구도구
사회적유능성의 하위개념으
만약에 우리가 자극의 질을 정확히 기억하려고 하고, 모든 자극에 대해서 관심을 기울여야 한다면 인지적 긴장은 크다. 개념들은 우리가 자극을 분화하고 분류할 수 있도록 하고, 어떤 자극은 다른 자극과 어떤 면에서 유사하고 다른 면에서는 차이가 있다는 것을 인식할 수 있도록 한다. 그러한 분류는
만 4~5세 유아 30명(남아 14명, 여아 16명)을 대상으로 행해졌으며 이들의 부모는 대부분 대졸로 사회, 경제적으로 중류층에 속한다. 본 연구에서 사용한 도구는, 유아의 사회 정서적 문제 행동 측정을 위해 Behar의 'The Preschool Behavior Questionnaire', 유아의 사회적 행동을 관찰, 측정하기 위해 선행연구에 의거
만들어 준다.
⑩ 말하기 활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히 토의한다.
3) 말하기활동
(1) 그림보고 이야기 꾸미기
그림책이나 카드를 보고 이야기를 꾸미도록 한다.
예를 들면, 연결되는 그림카드를 순서대로 골라서 이야기를 꾸며 말 하도록 한다.
(2) 물건
사회적 및 인지적 행동에 기초를 이루는 것으로 문법적인 지식 뿐 아니라 특정한 상황에 맞는 말을 하기 위한 적절한 화법을 포함하는 것이다. 이러한 의사소통 능력은 상호작용 하는 방법, 다른 상황에서 서로 적절히 의사소통 하는 방법, 의사소통 상황에서 다른 사람이 말하고 행동하는 것에 관한 의