놀이를 유아가 감정을 표현하고, 관계를 탐색, 형성하며, 경험들을 묘사하고, 소망을 드러내고 자신의 만족감을 성취시킬 수 있는 최선의 도구로 여기고 있다. 본 연구의 가설은 교사가 지각하는 유아의 사회 정서적 문제행동 및 사회성이 유아의 사회적 인지적 놀이유형과 관련이 있을 것이라는 것이
데 보다 효과적이라 했으며 자폐증 아동의 동작 모방능력 신장은 자폐증 아동의 생활 태도 향상에 정상아동 수준을 따라갈 수 있을 만큼 영향력이 있다고 했다. 이상의 선행 연구물을 고찰해 볼 때 자폐아동의 상동행동이 장난감 놀이 학습을 통해 상동행동의 간접 교정이 가능성을 시사하고 있다.
“주의력 결핍/과잉행동 장애(Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 가장 일반적으로 나타나는 장애로서 지속적인 주의력 산만(Inattention) 및 과다활동(Hyperactivity), 충동성(Impulsivity)을 특징으로 한다”고 정의 하였고 박남순( 2005)의 연구에서는 “주의력 결핍 과잉행동에 대한 기술은 두 가
관계를 갖도록 성장할 필요성이 절실해 지면서 아동의 친사회적행동에 관한 연구 또한 절실하다고 하겠다.
따라서 친사회성의 정의를 알아보고, 특히 친사회성 발달은 유아기부터 발달하기 때문에, 유아를 둘러쌓고 있는 친사회성의 발달변인들인 아동과 부모와 관련된 친사회성 발달 요인과, 아
유아들의 사회적 상호작용
유아기는 자기중심적이고 타인에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 다양한 극놀이를 통해 또래들과 자유롭게 역할을 경험해 봄으로써 사회적 역할을 인식하고 그에 적절한 행동을 취할 수 잇게 된다고 하였다.
유아들은 낯선 친구들보다는 친숙한 친구들과 함께 있을 때