행동수정은 관찰과 측정이 가능한 행동을 연구대상으로 한다(Watson, 1913).
(2) 대부분의 인간 행동은 학습된 것으로 본다(Skinner, 1953; Wolpe, 1958).
(3) 새로운 행동의 형성, 유지, 제거는 환경자극에 의하여 결정된다.
(4) 정상행동이나 이상행동이나 모두 동일한 원리에 의하여 학습된다.
(5) 행동문제
행동은 자궁 안에 있는 출산 전 태아에서도 18주가 되면 나타나는 행동이며 이 행동을 통해 아동은 일종의 쾌감이나 위안을 받고 있다.
돌 전의 유아들에서는 80%정도가 손가락을 빠는데, 만 1세는 40%, 만 5세는 20%, 만 10세는 5% 정도로 나이가 들어가면서 점차 줄어드는 경향을 보인다. 요약하면 취학 전
모른다. 그러나 그러한 반응은 나중에 다른 상황에서는 비적절하고 비생산적일 수 있다.
이 장에서는 행동주의 상담이론을 적용할 수 있는 서유기를 선정하여 전체 내용을 요약한 뒤, 행동주의 상담이론에서 적용하는 치료기법 중 3개 이상을 토대로 문제점을 분석하고 해결책을 제시하기로 하자.
이론, 인간중심 상담이론 그리고 게슈탈트 상담이론 이 세 가지 이론을 비교, 설명한 후 하나의 표로 요약하기로 한다.
Ⅱ. 본 문
1. 정신분석적 상담이론
Sigmund Freud(1856-1939)의 정신분석이론은 몇 가지 영역들이 수정되었지만, 그 기본 개념들은 유지되고 있다. 거의 모든 상당이론들이 정신분
요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을 미칠 수 있도록 환경적이며 개인적인 요인을 수정하는데 중점을 두어야 한다. 이때 교사의 역할은 아동과 청소년 그리고 성인