행동유형일 경우 습관장애로 개념화
→습관장애는 매우 광범위
말더듬, 손톱 뜯기, 백일몽, 주의 산만, 틱, 구토, 엄지손가락 빨기, 문제성 자위행위 등
문제가 있는 아동에게 접근할 수 있는 가장 좋은 방법
아동이 일상생활 속에서 불안 에 대처하는 방어수단이 되기도 하고 일탈된 놀이 방
장애아동의 그림은 심각한 지체에서 보통으로 또는 보통에서 심각한 지체로 분류하는데 도움을 준다. 대체로 장애아동들은 언어적인 표현의 대안적 형태로 비언어적인 그림을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것이 훨씬 용이할 때가 있다. Rubin은 발달적 접근법, 인지적 접근법, 그리고 정신역동적 접근법
장애는 조기 특수치료를 필요로 하는데 나이가 어릴수록 부모와의 애착을 발달시키는 치료를 통해 사회적 상호작용의 첫 출발을 잘 해나갈 수 있도록 도와야 한다. 유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작용 훈련과 더불어 인지적, 언어적 훈련, 과잉행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행
발달을 돕는 매우 중요한 기능이 있다. 이것은 아동의 어떤 문제를 해결하여 준다는 소극적인 의미의 탁아보호기능에서 보다 적극적인 의미로서 아동의 제반 발달을 촉진 ․ 자극하게 한다는 점에서 그들의 무한한 잠재력을 열어주는 것이 된다.
3. 아동보육의 유형
1)보육정책 및 제도에 따른
장애를 지니고 평생을 살아야 하기 때문에 성인 장애인과는 다른 독특한 복지욕구가 있다. 첫째, 아동의 장애는 모든 면에서 왕성한 발달이 이루어지는 단계에서 발생하므로 아동의 신체적, 정서적, 정신적 발달과 함께 극복되어야 하고, 따라서 장애아동의 성장과 발달에 따른 적절한 복지적 조치가