영향을 준다.
(7) 사연있는 인형
‘장애인형’이라는 말 자체가 편견이 있으므로 각 인형이 서로 다른 사연을 가지고 있는 것으로 해석하여 ‘사연있는 인형’이라는 용어로 사용하였다. 다양한 인형으로 구성되어 있으며 인형에게 일어나는 문제해결에 참여하게 하는 활동이다. 인형은 고유한 자
교육을 받은 일반 유아들은 통합교육을 받기 전보다 장애에 대한 더 많은 정보를 지니게 되었으며(Diamond, Hestenes, Carpenter, & Innes, 1997), 장애인에 대해서 더 긍정적인 태도를 보였을 뿐만 아니라(Esposito &Peach, 1983; Favazza & Odom, 1997), 장애를 지닌 또래들과 더 많이 상호작용을 하고자 하는 의지를 나타낸 것
교육적 기회를 가질 수 있도록 하는 것이며, 모든 어린이들의 문화교류에 대한 긍정적 태도, 인식, 해동을 발달시킬 수 있도록 돕는데 주목적을 둔 교육과정(Banks, 1993)이다.
⑥ 반편견교육과정 (anti-bias curriculum) : 다문화교육의 일환으로 다양성의 가치와 평등을 주 이념으로 하며, 유아의 편견감소와
아동의 지적, 정의적, 사회적 기초를 형성한다는 사실에 비추어 유아교육이 개인적, 국가적으로 매우 중요한 과제임을 모든 국민들이 인식하고 있다는 증거이다. 그만큼 유아의 건전한 성장․발달은 초․중등교육 단계의 성취와 적응에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 장애 영․유아들의 경우