I. 사례개념화
‘집단 따돌림(왕 따)’과 ‘낮은 학업성취’를 주 호소로 하는 초등학교 4학년에 재학 중인 A(남)에 대한 정보를 정리하여 체계화 하기 위해 문제목록, 사례역학을 중심으로 내담아동에게서 보이는 문제들을 정리한 내용은 다음과 같다.
1) 문제목록
(1) 정신적 문제
정신내적 적응
학교조직, 학생, 부모, 교사, 학교운영자 등 각 체계사이의 문제해결은 체계사이의 상호작용의 변화에서 찾아야 한다고 보며, 생태체계모형의 초점은 환경의 모든 측면에서 학생들의 표적 집단을 명백히 하는 것과 학생이 생활에서 스트레스를 받는 시점의 학생들의 성격특성, 학교, 지역사회 및 가족
접근 방안을 모색해 보기로 하자.
본론
Ⅰ. 이론적 토대
1. 차별이론
차별이란 기본적으로 평등한 지위의 집단을 자의적인 기준에 의해 불평등하게 대우함으로써, 특정 집단을 사회적으로 격리시키는 통제형태를 의미한다. 일반적으로 이러한 통제 형태는 차별받는 사람들의 실제 행동과는 거의 무
집단으로 성관계를 허용받은 최소한의 성인남녀와 그들에서 출생하였거나 양자로 된 자녀로 이루어진다.
Levi-strauss
(1966)
가족은 결혼에 의해 출발하여 부부와 그들의 자녀로 구성되지만 여기에 다른 근친자가 포함될 수 있으며 가족구성원은 법적유대, 경제적․종교적, 그리고 그 외의 다른 권리
치료만 제때 했어도 이 지경까지 되지는 않았을 것”이
라며 안타까워했다.
병원 측은 부모의 학대로 인한 피해로 보고 아동보호기관에 신고했다.
세웅이의 비극은 예고된 것이었다. 1년 전 고등학교를 졸업하자마자 아버지가 된
강 씨는 냉동창고와 공사판을 전전했다. 아내도 연년생으로 낳은 두