보통 낯선 상황에서 아동은 탐색을 하다가 상황이 친숙해지면 놀이를 시작한다. 아동의 주의력은 낯설고 복잡한 환경에 큰 영향을 받지만 놀이를 통해 아동은 점차 주변 환경을 잘 다루게 된다.
Hutt(1971), Weisler와 McCall(1976)등의 학자들의 연구에서, 놀이와 탐색의 차이점을 요약하면 <표 1>과 같다.
영아기놀이의 유형
감각운동놀이(sensorimotor play)
Jean Piaget(1962)가 명명
생후 1년에 나타나는 대부분의 아동 놀이
이미 동화된 감각 활동이나 운동 활동을
반복함으로써 순수한 즐거움을 얻는 것
발달적인 전환
감각운동놀이에서의 발달적인 전환은
Piaget가 말한 세 단계의 정교한 형태로
점차
영아기에 중요한 성격 형성을 보육교사가 많은 부분 책임을 지고 있다고 해도 과언이 아니다.
영아기에 발달의 기초를 형성한다는데 많은 학자들이 의견이 같다. 특히 출생 후 2∼3년 동안의 영아기는 그 어느 시기보다 발달 속도가 빠르고 환경적인 영향을 크게 받는 민감한 시기로 발달의 60% 이상
놀이나 활동에서 제기능 발휘에 신체적으로 제한을 받을 뿐만 아니라, 또래집단에 동화되지 못하는 결과를 초래할 수도 있다는 데 의견을 모으고 있다. 유아의 신체발달에 관한 최근 연구에 따르면 유아기의 운동기능 훈련 및 소근육 운동의 강화 등은 유아의 두뇌발달을 자극한다는 결과가 나왔다. 유
논 문 개 요
본 연구는 유아교육에 대한 기본적인 지식과 유아의 발달에 대한 깊은 이해가 없이 상당한 재정을 투입하여 소비자의 욕구에 부합하는 교육을 하고 있는 「놀이학교」에 대해 문제점을 제기하고, 현황을 분석하여 유아교육이 나아가야할 올바른 방향을 설정하기 위한 기초 자료를 제