서론:
Piaget 이론에서 보존개념은 어떤 대상 또는 사물의 외양 중에서 수, 양, 길이, 면적, 부피 등이 바뀐다고 해도 그 속성이나 실체는 변하지 않는다는 것을 이해하는 능력을 말한다. 인지발달 이론에서 보존 개념은 구체적 조작기에 습득하는 가장 중요한 능력 중의 하나이다. 구체적 조작기 이전
유아기 사고능력 발달
사람들은 정보를 조작하고 변환하는 과정을 통해 개념을 형성하고 추론 및 비판적인 사고를 하며 문제를 해결하게 된다. 유아기는 Piaget의 인지발달 단계 중 전조작 사고기(2세~7세)에 속하며 상징을 사용하는 능력이 급격히 증가하여 인지발달에 상당한 진전을 이루는 시기이다
틀린 이유를 설명해 준다든지 혹은 잘 하는 아이들을 지켜보게 하는 것만으로도 보존의 개념을 획득하는 것으로 드러났다. 그러나 많은 사람들은 보존개념의 훈련에 성공한 경우라도 그 효과의 일반화 가능성, 즉 그것이 다른 과제 또는 지적 기능의 다른 측면에 미치는 효과에 대해서는 회의적인 생각
Piaget는 유기체와 환경의 상호작용이 어떻게 발달해 나가는지를 연구하였고, 이에 따라 인간의 인지와 사고과정에 연구의 초점을 맞추게 되었다.
1920년에 Piaget는 파리의 Binet 실험실에서 일하면서 그의 연구과제는 유아용 지능검사를 만드는 일이었다. 유아 반응, 특히 틀린 답에 대해 관심을 갖고 그
과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다.
표준화 추리검사는 모든 아동에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사이다. 여기에서 그는 중요한 사실을 발견하게 되었다. 즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답