검사: 구조화된 조건에서 일련의 문제를 제시하여 아동들의 반응을 유도하는 것을 의미한다.
∎평가: 특수 아동의 발달에만 집중하는 프로그램의 효율성을 형성하는 관련된 용어이다.
-형성적 평가: 프로그램상의 효율성을 평가하고, 앞으로 프로그램을 어떻게 수정할 것인지 를 계획
검사점수가 전적으로 이를 나타내는 것이 아니라 ‘지적, 창의적, 예술적 영역에서의 높은 수행능력’이라고 하였다. 영재성은 발달하는 능력이라기보다 성숙하는 힘이라고 하였다. 재능은 ‘풍부하고 다양한 교육적 환경에서 학생들로부터 관찰되는 것’으로 정의된다. 재능 있는 아동을 찾는 가장
검사로는 측정할 수 없는 특수한 재능, 예컨대 예․체능, 과학 또는 공학 등의 분야들 중에서 어떤 한 분야의 재능을 지닌 아동도 영재로 보아야 한다는 것이다.
지적인 요인만을 고려한 영재성 판단은 이러한 비판에 다양한 분야의 다양한 방법으로 평가 되어야 한다는 것이 여러 학자들의 주장
능력을 가진 경우이다. 이럴 때 부모들은 부족한 손 위 아이를 배려하기 위해서 동생인 영재아동을 적절한 심화 프로그램에 참여 시키지 않는 것이 대부분이다. 이런 방법은 영재아의 능력을 계발할 수 있는 기회를 막는 것이며 영재아 자신은 좌절감을 경험하게 될 것이다. 물론 손위 아동도 어쨌거나
영재아동의 약 95%가 지적인 영재성 또는 특별한 학문적 재능의 영역에서의 우수한 집단으로 판별되고, 창의성과 기타 특별한 특성들의 평가에서는 여전히 어려움이 있다.
1) 지능 검사
오랜 기간 동안 영재아동 판별에 대한 연구는 IQ라는 단일 변수에 의하여 좌우되었다. 비록 정신적 능력과 인지