학습장애아동이 읽기에 어려움을 갖는 이유는 소리와 문자의 관계를 다루는 음운적 기술의 부족과 문법적 구조를 이해하고 사용하는 능력이 열악하기 때문이라고 할 수 있다. 그래서 이들은 읽는 것을 이해하는데 곤란을 겪는 경우가 많다.
읽기 지도방법에는 여러 가지가 있는데 크게 두 가
수학지도
ⅰ. 명시적 수업 : 분명하고 정확하면서 애매하지 않게 내용을 전달
ⅱ. 수업과정과 수업의 재조직 : 현행 교과서는 학습장애아동이 따라가기에 내용 제시 순서가 너무 빠르고 축약적임
ⅲ. 직접교수법 : 1. 철저한 피드백 2.지루하지 않게 학습진도를 빠르게 이끌어나가면서 적극적 참여를
아동은 지시나 명령을 듣고 이를 수행하는 것과 같은 언어와 말의 영역에서는 정상적이지만 자신의 의사를 명확히 표현하는 데 곤란을 겪기도 한다.
음운론 에서는 언어의 중요한 소리(음소)를 학습 하고 저장하는 능력과 아울러 소리를 단어처럼 의미 있는 단위를 결합하는 규칙을 학습하고 저장하
지도
Lindsley에 의해 개발된 것으로 교수의 계속적 평가와 수정을 위한 일련의 방법을 말한다. 수정지도의 시행절차는 네 단계를 포함한다. ①학생이 달성할 목표를 정확히 지적하기 ② 정확하게 지적된 목표행동의 발생횟수를 측정하기 ③ 측정한 결과를 기록하고 도표화하기 ④ 학습이 만족스러운지